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Comunicación

 

GASTRONOMÍA RADIOFÓNICA PARA NIÑAS Y NIÑOS

Hacer radio es un reto continuo. Es reivindicar el derecho humano a la fantasía. Un medio íntimo donde nos permitimos reencontrarnos con nuestras  ideas, sentimientos y recreaciones del imaginario personal. He dedicado, la mayor parte de mi vida profesional a pensar y crear, para y junto a niñas y niños.  Y especialmente cuando se tiene a la niñez como público, es necesario desafiar a la creatividad, la innovación, el absurdo, lo desconocido, el humor, el asombro, en todos sus géneros. Su capacidad para la aventura, el juego y sus múltiples maneras de repensar el mundo hacen de la infancia un ejemplo constante que alimenta de motivaciones al periodista curioso, al comunicador que encuentra en la radio, un camino de arte sonoro y a través de él, una fuente de contacto con el lenguaje interior del corazón, ese que transforma pensamientos, palabras y comportamientos, para aprender a relacionarnos en una mejor sociedad.
Para adentrarnos un poco a ese  mundo particular de olores, colores, sonidos y sabores, con ojos y corazón de niños, permitamos a la imaginación disfrutar de un menú exclusivo de un programa de calidad hecho para esos grandes pequeños, maestros de la creatividad… pero donde son bienvenidos todos aquellos que gozan de la buena Gastronomía Radiofónica.

PLATO DE ENTRADA
Cuando se trata de cocinar un programa de calidad para niños y niñas, tenemos que consultar a los verdaderos Chefs. No se puede improvisar cuando se trata de hacer materiales educativos para niños. Lo primero que vamos a preparar es una Cremita bien espesa. Para lograr un punto particularmente gustoso… necesitamos un combo de varias cosas…

Ingredientes:

  1. Un kilo de curiosidad grandota para investigar
  2. Una lata de oportunidades para aprender de todo y de todos, lo que pertenece a nuestra cultura y a otras.
  3. 500 gramos de música, efectos, palabras y silencio para que nos quede rica en sonoridad
  4. 500 gramos de calidad y estética, rallada y esparcida por todos lados.
  5. No puede faltar…Observación, asombro y ganas de escuchar, al gusto.

Modo de Preparación:
Se colocan juntas, la curiosidad con las oportunidades. Una vez que están bien batidas,  se añaden la música, los efectos, las palabras, el silencio y los 500 gramos de calidad y estética, se esparcen por todos lados. Revolvemos bastante la mezcla y la llevamos a la cocina. Nuestra crema nutritiva estará deliciosa y lista en unos minutos.

 

 

 

PLATO CENTRAL
Nuestro plato central también es muy sencillo pero requiere mucha dedicación y amor…Vamos a ver… Necesitamos los siguientes  ingredientes…


3 lonjas bien largas de coherencia. Este ingrediente lo pueden  conseguir en la panadería pensamiento, palabra y acción, en la misma dirección. Vamos a necesitar también 2 bizcochos de alegría
…y todos los trozos sustanciosos que consigas de
responsabilidad, respeto y organización. Finalmente…No puede faltar el toque mágico de
sensibilidad, es la pizca que hará a este plato, una experiencia fabulosa al paladar.
Como postre, ya les traje todo preparado… Es una ensalada de dulces programas educativos con toques de diversión y risas. Está acompañada con un Bienmesabe de participación y voces de niños y niñas
Eso sí, recuerden si estamos tristes o bravos, nuestra comida no tiene sabor y por supuesto, menos  comensales. Y como nosotros queremos tener una fila de gente invitada queriendo probar nuestro menú… una recomendación final…Hagamos todo con INSPIRACIÓN. Sin inspiración no existe creación bonita y mucho menos podremos sembrar de vida a la radio, ese delicioso, aromático y colorido plato de sonidos que nos obsequia, el más bello de los regalos: alas para volar.

ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA COMUNICADORES SOCIALES

Y EL TEMA DE LA INFANCIA –

 

 

¿QUÉ SIGNIFICA?

¿Qué significa trabajar con niñas y niños?
…Significa comprender el ejemplo y compromiso individual y constructivo como un ensayo permanente …
…Significa aprovechar el entorno urbano, sus recursos naturales y sus procesos de convivencia ciudadana, como fuentes permanentes de eventos formativos.
…Significa Educomunicación en Aulas Abiertas…
…Significa Educomunicación en Ciudades Educadoras…
…Significa reencontrarse con Medios de Comunicación, cómplices y propagadores de olas expansivas de bien-estar, interesados en devolver a la humanidad, su infancia espiritual.
                                                          
¿Y con niños y niñas en los M.C.S.?
Una oportunidad para la participación y el ejercicio de la palabra.
Un camino para probar habilidades.
Una apuesta a superar temores.
Un logro de fortalecimiento de capacidades.
Una siembra de compromiso y de roles constructivos.
Creer para poder ver que sí son posibles otras realidades.
Redes de confianza mutua, respeto y trabajo en equipo.
Usos de la Infancia en los MCS
Subestimación de la inteligencia de niñas y niños (usos de voces agudas y estridentes para dirigirse a ellos, explotación del diminutivo, trato sensiblero)
Como un producto comercial (cuñas y concursos). Uso morboso de comercialización.
Centro y objeto de risas y burlas con fines promocionales
Como víctimas, detonantes de denuncia.
Para logro de fines políticos y de imagen corporativa.
Uso de su inocencia y ternura para manipulación del lenguaje de los afectos (teletones, cuñas de navidad, captación de fondos, entre otros)

Como escenario de fondo para que adultos hablen y se hagan famosos.

Ignorancia de su capacidad. Receptores pasivos.

 

¿QUÉ HACER PARA BORRAR ESTEREOTIPOS EN PROGRAMACIÓN DEDICADA A LA INFANCIA?
Construir un paradigma actual de calidad para niños basado en la Educomunicación.
Dar cumplimiento a leyes y regulaciones de respeto que favorezcan el respeto a la formación de valores de niños, niñas y adolescentes.
Confiar en la capacidad de niños, niñas y adolescentes.
Rescatar rol orientador del educomunicador como artista pedagógico.
Formar equipos de trabajo para la infancia con los mejores creativos y especialistas.
Formar equipos de trabajo de comunicadores infantiles y juveniles para alternar y producir programación.
Validación de las propuestas en mesas de diálogo formadas por especialistas, niños, niñas, adolescentes y productores de medios.

 

¿CÓMO CONSTRUIR PARADIGMAS DE CALIDAD?…
¿Qué ingredientes debe tener un programa para niñas y niños?

Innovación en forma. Color y Tecnología.
Música, efectos sorpresas, desafíos sensoriales
Utilización de la curva del drama: algo curioso, algo sensible, algo de suspenso, algo descabellado o absurdo, algo cómico, desenlace aleccionador.
Estética, diversión, contenido sencillo y novedoso.
Formatos varios, largos y breves, que engloben temas de su interés.
Componente educativo aún en el entretenimiento.

¿Qué ingredientes debe tener una experiencia mediática  junto a niñas y niños?
Desde lo vivencial. Experimentar el ¨Aprender Haciendo.
Abrir el compás para la participación tomando en cuenta el potencial y la carencia como recursos para la enseñanza-aprendizaje
Práctica de la libertad con respeto.
Distribución de responsabilidades equitativas de acuerdo a escalas y grados de madurez.
Ejercicio continuo. Actividad permanente.
Observar y distinguir las diferencias individuales. Evaluación continua de la evaluación del ritmo de cada uno.
Escucha paciente y tolerante
Amplitud de pensamiento para abordar con sensibilidad de niños, intereses e inquietudes.
Disciplina y firmeza para sembrar respeto a la normativa.
Trabajo en equipo para vencer inseguridades y fortalecer grupalmente capacidades.
¿Qué ingredientes debe tener un programa sobre niñas y niños?

Recomendaciones para comunicadores
Un diálogo inteligente entre adultos sobre el tema de infancia.
Puede o no tener participación de niñas y niños.
Profundidad en las propuestas con la comprensión y el lenguaje especializado de estudiosos de la niña y el niño como personas.
Abordaje del tema con interés e investigación previa por parte del conductor. Que no queden al descubierto actitudes ignorantes e indolentes sobre el área.
Claridad en el objetivo
Conclusiones prácticas y productivas
La integridad e integralidad de un producto audiovisual para niñas y niños

VALORES DE LA FORMA EN EL PRODUCTO

C uriosidad para investigar
O portunidad para aprender de lo cercano y lo ajeno.
M usical. Rico en sonoridad
B onito. Calidad y estética
O bservación. Apertura para el asombro y la escucha

 

 

VALORES DEL MENSAJE

V erdadero
I nteligente
D osificado
R isueño
I  nnovador
O bra de arte

 

VALORES DEL EDUCOMUNICADOR
C oherencia
H umildad
A legría
R esponsabilidad
R espeto
O rganización
S ensibilidad


 

¿QUÉ HABLAR CON NIÑAS Y NIÑOS?

Algunos temas favoritos:
•Naturaleza
•Animales
•Hechos asombrosos
•Magia
•Su familia. En especial, sus abuelitos y hermanos
•Su escuela
•Dónde viven
•Comidas saladas y dulces
•Sueños
•Miedos
•Sus juegos favoritos
•Música, bailes, instrumentos
•Colecciones
•Personajes llamativos
•La basura
•¿Cómo es la gente grande?
•Los viajes que han hecho